7月15日，市委副书记、市长何逢阳主持召开教育专题读书分享会，副市长秦玉超出席会议。
会上，全市8个中心校校长代表就各自工作经历和感悟进行了发言。在听完校长们的发言后，何逢阳也分享了个人关于教育的体会。
关于教育工作理念，会议提出，要从问题中、实践中以及跨界思考中梳理教育理念。一是要让教师成为教育的主体。坚持“校长服务好老师，老师服务好学生”教育定位，激发老师的积极性，做到待遇留人、事业留心、环境留魂。二是要让每个老师成为品牌。要梳理学生眼中的好老师标准，打造“好老师”品牌。三是要让教育去行政化。要在教育系统开展大讨论，梳理老师眼中的“好校长”标准。四是要坚持学校、家庭、社会“三位一体”教育发展格局，以学校为中心，完善“三位一体”格局，使学校融入社会，让学校进入家庭。五是要将每一所学校建成一道风景。借鉴先进理念，发挥校长的主观能动性，建设美丽学校。
关于教育工作方法，会议提出，一是着眼于教育工作的主体，推进教师队伍建设。要采取脱贫攻坚的方式方法，解决教师在生活上、工作上及教学教研上的后顾之忧。二是着眼于教育工作的平台，加强基础设施建设。坚持规划、项目、预算、政策四大方法，推进教育设施项目建设。三是着眼于教育工作的主业，着力聚焦教学教研。大力实施教学教研改革，搭建平台，创造条件让教师开展教研工作。四是着眼于教育工作的保障，紧盯教育督学督导。督学督导工作要重在“导”字，要采取措施去行政化。
关于教育工作机制，会议提出，建立健全工作机制的目的在于做到问题自下而上反映，压力自上而下传导。一是议事决策机制。市级层面，发挥联席会议的核心作用；教育系统，要建立相应决策机制；乡镇层面，要建立健全教育工作联席会议等一系列工作制度。二是推进落实机制。实行市级领导包联中心校制度，由市级领导负责解决具体问题；实行乡镇街道属地负责，教育主管部门负责业务指导；实行中心校负责制，充分授权中心校，鼓励集团化办学，要走出一套界首自己的路子，将每一个中心校打造成单独的战斗单元。三是监督问责机制。要建立考核机制，完善督学督导机制，分类对乡镇、中心校进行考核奖惩。（罗文）
会上，全市8个中心校校长代表就各自工作经历和感悟进行了发言。在听完校长们的发言后，何逢阳也分享了个人关于教育的体会。
关于教育工作理念，会议提出，要从问题中、实践中以及跨界思考中梳理教育理念。一是要让教师成为教育的主体。坚持“校长服务好老师，老师服务好学生”教育定位，激发老师的积极性，做到待遇留人、事业留心、环境留魂。二是要让每个老师成为品牌。要梳理学生眼中的好老师标准，打造“好老师”品牌。三是要让教育去行政化。要在教育系统开展大讨论，梳理老师眼中的“好校长”标准。四是要坚持学校、家庭、社会“三位一体”教育发展格局，以学校为中心，完善“三位一体”格局，使学校融入社会，让学校进入家庭。五是要将每一所学校建成一道风景。借鉴先进理念，发挥校长的主观能动性，建设美丽学校。
关于教育工作方法，会议提出，一是着眼于教育工作的主体，推进教师队伍建设。要采取脱贫攻坚的方式方法，解决教师在生活上、工作上及教学教研上的后顾之忧。二是着眼于教育工作的平台，加强基础设施建设。坚持规划、项目、预算、政策四大方法，推进教育设施项目建设。三是着眼于教育工作的主业，着力聚焦教学教研。大力实施教学教研改革，搭建平台，创造条件让教师开展教研工作。四是着眼于教育工作的保障，紧盯教育督学督导。督学督导工作要重在“导”字，要采取措施去行政化。
关于教育工作机制，会议提出，建立健全工作机制的目的在于做到问题自下而上反映，压力自上而下传导。一是议事决策机制。市级层面，发挥联席会议的核心作用；教育系统，要建立相应决策机制；乡镇层面，要建立健全教育工作联席会议等一系列工作制度。二是推进落实机制。实行市级领导包联中心校制度，由市级领导负责解决具体问题；实行乡镇街道属地负责，教育主管部门负责业务指导；实行中心校负责制，充分授权中心校，鼓励集团化办学，要走出一套界首自己的路子，将每一个中心校打造成单独的战斗单元。三是监督问责机制。要建立考核机制，完善督学督导机制，分类对乡镇、中心校进行考核奖惩。（罗文）